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 邁向永續 教育改革一起來
  2004永續校園學校本位課程研討會記錄

文/許美惠


3月6日學員報到情形。更多照片

  綠色學校研討會邁向第三年了,今年呼應永續發展議題,特別以「永續校園學校本位課程」為主題,結合了專家演講、伙伴分享、戶外教學與民間團體擺攤,讓研討會成為知識傳遞、經驗分享、伙伴關係建立的平台。這是綠色學校研討會首次邀請民間團體擺攤,並增加國高中、大學伙伴來進行專題分享,以鼓勵學校結合校外資源,來發展學校本位課程,也期許更多中學以上的學校參與綠色學校計畫。

  此次研討會於三月六、七日一連兩天在台師大分部舉行,教育部次長范巽綠、環保小組執行祕書陳志傑、台師大環境教育所教授楊冠政皆應邀出席。范巽綠次長在會中表示,永續發展是世界潮流,立國根本,行政院挑戰二00八國家重點發展計畫,即是要打造台灣成為永續家園,在這些計畫裡頭,所有核心價值只能透過教育深植在每位小朋友身上,所以環境教育和永續教育是那麼重要。

  范巽綠次長也透露,過去綠校園計畫送到立法院,立法委員看到綠校園,就很感冒,每一年都試圖刪除預算,後來教育部把名稱改為永續校園,希望預算不會再因「綠色」而被凍結。事實上,綠校園、永續發展已經是人類普世價值,這些價值遠遠超過黨派的競爭、一時的選舉,更要超過政治的鬥爭,所有的政治鬥爭都不應進入教育領域。教育必須是永續的。

學校是永續教育的基地

  而學校如何成為永續教育的基地?須要政策、推動計畫、硬體建設、課程教學、社區資源、師生參與等多方配合,為讓與會老師更清楚永續校園的理念與實踐,研討會的專題演講也緊扣此一議題,六日蘇慧貞教授主講「永續校園政策理念與推動計畫」,翌日台師大環境教育所張子超副教授則從環境教育、學校角色談「永續校園課程發展」。

  蘇慧貞教授表示,九二一地震是永續校園政策的一個源起,讓我們有機會重新省思校園、解釋校園。經過這幾年的努力,永續校園已經看到初步的成續,但過去多是單一學校個別進行改造,今年開始,將鼓勵跨校合作的整合型計畫,議題仍是永續與生態。如果是兩校合作提出整合方案參加甄選,經費補助可到五百萬元,甚至更高,但是若只是一所學校單獨申請,將不超過一百萬元。

  如此的用意即是為了鼓勵學校相互合作,思考地區特色與關連性,整合大區塊的文化資源,來進行永續校園的營造。

  永續校園的理念拓展了傳統學校的角色,張子超副教授在演講裡即提到,學校除了是一般教育中心,也可以是社區文化中心、社區旅遊中心、生態環境中心、休閒活動中心、產業升級應用教育中心、資訊網絡中心等,進而促成永續發展的「經濟科技」、「人文社會」與「生態環境」的整合目標。永續教育的課程,也一定是結合這三個主軸觀念的統整課程,也一定要跟學校環境、社區結合,並且應用「覺知、知識、價值觀、技能和行動經驗」的教學策略來促進學生的生活體驗。張老師認為,環境教育決不能只做到知識,給孩子很多知識,不如讓他覺知,建立價值觀,而且不能只有嘴巴講,要付出行動。

  張子超老師當場播放了電影《風中奇緣》中,男女主角談論「文明與野蠻」的片段,那發人省思的文字,配合優美的音樂,直觸人心。這樣的影片如果放在教學,可以和什麼課結合?國文、英文、自然、社會都是可行的。

  張子超老師強調,永續教育是可以做的,在場每位老師回到校園,真的可以推行。尤其老師是待在學校最久的人,學生念三年、六年就畢業,校長有任期,老師和校園的關係最密切,也最有資格管。只要你開始努力,感動人家,別人也會願意幫忙你,一起推動永續校園計畫。

專題分享精采登場


研討會A組國、高中上課分享情形。更多照片

  專家學者的演講在綠色學校伙伴研討會中,往往只扮演前菜的角色,真正的主菜和重頭戲是伙伴學校的經驗分享(專題分享)。這項傳統今年還擴大辦理,分成兩組,A組是國高中與大學,B組是小學。

  綠色學校計畫裡,小學的表現一直相當搶眼,從他們的提報與專題分享都可以感受到他們的用心與創意。今年第一屆國家永續教育績優獎四個得獎單位都是小學:彭厝國小、深坑國小、社寮國小、壽豐國小,他們也都是綠色學校伙伴。范巽綠次長表示,我們的小學真的在進行改造,做得很好,但到了國中這一環就出現斷層,而大專院校照理說,是知識最上層結構,最應該從事改造的,但他們比較「大」,反應比較慢。

  因此,今年教育部永續校園計畫努力的重點便放在國中、高中職。這也是此次研討會增加國中以上學校作專題分享的原因。

  這次應邀作專題分享的伙伴學校與講題、重點如下:

A組
學校 講題 重點摘要
台灣大學 台大永續校園教育─融入生活規範中的環境教育
  • 由上而下,從政策著手
  • 成立環安衛中心
  • 雖沒有系統性的環境教育計畫,但是以不同方式進行永續理念的養成。
屏東科大  永續大學校園規畫設計─水與綠交響曲 .人車分道,推行腳踏車文化
  • 濕地自然發展
  • 生態校園旅遊
  • 打造南台灣的普羅旺斯
光華女中  從祕密花園開始的故事
  • 建構人工濕地及生態水池
  • 重視生命教育。
  • 辦理女性與環境週末營
伸港國中 參與泉厝村社區營造與發展
  • 成立青少年保育解說團
  • 推動服務學習:大肚溪口希望工程、泉厝社區,獲青輔會GYSD傑出服務團隊獎。
長治國中 永續校園計畫
  • 生態池全校總動員
  • 枯枝創作,化腐朽為神奇
羅東高中 永續校園學校本位課程分享
  • 志工團及志工護照
  • 節能計畫
五股國中 在愛的環境中學習和成長
  • 將五股濕地納入本位課程
  • 推動生態校園
東山國中 重建學校的永續經營─科技與人文的交響曲
  • 建構e化的教學行政環境
  • 規畫自然生態園區
  • 組訓學生自然解說員
B組
學校  講題 重點摘要
馬賽國小 發現校園、打造歡樂學園─談永續校園的築夢計畫
  • 進行校園硬體改造的同時,也設計教案配合教學。像多層次生態綠化廊道、教學農園、乾井改為生態景觀池、雨水回收再利用等。
永華國小 永續校園經驗分享
  • 擬定永續校園改造工程配套教學計畫融入彈性課程
彭厝國小 演奏本位課程的自然旋律
  • 所有活動皆提醒孩子珍惜資源、尊重生命。
  • 邁入社區
  • 建構多樣化、生態化的學習環境
  • 發展永續校園的本位課程
太平國小 健康活力、永續太平
  • 以建康活力為中心,配合生命教育、環境教育與體適能教育發展主軸。
  • 整合各處室有計畫進行環境稽核與改造。
新興國小 生活校園的創造行動─環境、文化與教育的結合
  • 讓優秀的教學成為常態
  • 經營大樹下祖靈庇佑的家
  • 創造生活校園具體行動:水噹噹、綠油油、閃動的風光。
三玉國小 永續校園發展執行現況報告
  • 改善噪音環境,規畫噪音體驗課程
  • 規畫雨水回收系統,並進行水資源循環再利用學習計畫。
大湖國小 愛有多深,路就有多長
  • 學校本位課程活動化
  • 建立學校討論文化。
  • 成立教師成長團體,進行學校本位課程發展
  • 有機農園、不透水鋪面、生態水池。
台南附小 擴大公共建設方案
  • 永續校園改善計畫 .節能設計、再生能源應用、雨水再生利用
  • 落葉與廚餘堆肥
  • 教學農園
  • 將生態池、落葉堆肥、太陽能融入教學
慈心小學 永續校園局部改造案成果交流會
  • 配合校園改造(多層次生態綠化、堆肥、教學農園、生態水池),實施相關課程。
  • 孩子的學校、以自然為師、與社區結合
  • 建構感官花園

  故事是說不完的,短短幾十分鐘時間,很難訴盡推動永續校園過程中的點點滴滴,但分享的老師們眼裡總是充滿著亮光,誠如范巽綠次長說的,在這些老師身上我們看到熱情、看到理念與價值在實踐,這是台灣社會最寶貴的力量、最正面的力量。

民間團體參與擺攤

  這股讓台灣向上提升的力量,還包括民間保育團體,他們從環境政策、環境立法、綠色行動、生態保育、解說教育等多方面地,喚起國人對環境問題的重視,以及台灣這片土地的美。這次研討會首次邀請一些民間保育團體參與,讓學校老師有機會認識他們,也讓民間團體多一次推廣理念的機會。

  參展的有二格山自然中心、七星生態保育基金會、中華民國生態攝影協會、主婦聯盟、台灣蝴蝶保育協會、陽明山國家公園、台灣環境資訊協會、美化環境基金會等。

  每到休息時間,攤位現場就熱鬧起來,老師們或翻閱資料,或與民間團體人員交談,建立起伙伴關係。

戶外教學樂逍遙


難得到深坑國小學習參觀,趕快多拍幾張照片回去讓大家學習。更多照片

  第二天下午,也是令很多老師期待的時刻,我們要去參訪動物園與深坑國小。動物園以雨水回收系統聞名,深坑國小有如永續校園的明星學校,不親自走一遭,就太可惜了。

  一般人來動物園是看無尾熊、看企鵝,我們則是來看雨水回收系統、蝴蝶步道與濕地。經由動物園人員的解說,得知這些回收下來的雨水用來作沖馬桶、植物澆灌與動物沖洗、補充動物水池,每年為動物園省下不少水,更重要的,這裡的水撲滿、節水器材提供民眾最直接的水資源教育。市北師陳建志老師帶領我們參觀蝴蝶步道,解說森林的演替與校園棲地生態化的營造。濕地的解說由一位在動物園擔任義工的實習老師負責,在解說濕地生態之餘,也針對現在很多學校流行挖生態池這種做法的迷思與批判,讓與會老師可以有不同的思考。

  來到深坑國小不久,隨即感受到這座永續校園的貼心。他們或許知道我們在動物園走了不少路,知道這天沒有下午茶時間,擔心我們肚子餓,特別為我們準備了深坑有名的豆腐羹,頓時,大夥吃了起來,感覺好溫暖、好滿足。每個人就帶著飽足的笑容聽著林建棕校長分享,聆聽深坑國小這兩年多來實踐夢想的故事,並實地參觀校園裡的生態廊道、濕地、大樹下、生態水池等改造計畫。

  永續校園的營造,不僅改造硬體,也是造人的工作,范巽綠次長相信學校改造完成,這部分的工作將來一定會影響到家庭、父母、社區。她提醒與會老師,學校一定是改造台灣最重要的基地,也是穩定台灣、推動台灣進步的重要力量。

  研討會的結束,正是這股重要力量向外擴展的開始。當台灣所有學校都成為永續教育的基地時,永續台灣的願景還會遠嗎?

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