芳蹤再現--烏來杜鵑復育

1.認識烏來杜鵑的在地意義
2.瞭解烏來杜鵑瀕臨絕種的原因
3.關切烏來杜鵑復育計畫的重要性
4.協助成立現存族群教育展示區及保育推廣教育展示區
5.復育之烏來杜鵑的校內管理。
6.生物環境生存的思考機制檢討

1.配合執行縣政府農業局烏來杜鵑復育計畫，進行整地及分配種苗。
2.雲海1-3號烏來杜鵑分佈位置與種原栽植成果分享
3.親師生進行烏來杜鵑種植及認養
4.討論原生植物及人為栽種植物的意義分野
5.明瞭烏來杜鵑與其他杜鵑的分別
6.師生對復育活動的心得分享
7.以遊戲的方式進行烏來杜鵑認識活動
8.學生小日記及作文書寫
9.烏來杜鵑復育常識有獎徵答

一、81年特有生物研究保育中心成立，針對烏來杜鵑進行復育研究工作，分別對北勢溪流域做種原收集、調查、研究及實驗，其中負責此項研究的曾彥學及呂勝由先生對雲海校內1、2、3號烏來杜鵑做調查及移植栽培不遺餘力。
二、2001年特有生物中心召開討論會，本校特派人員與會，進行復育後工作分配及協調，移請台北縣政府做長期復育計劃。
三、2001-2005年經協調後，台北縣政府接手業務並做種苗培育工作。
四、93年暑假本校教師全體遠赴特有生物研究保育中心，進行研習參觀活動。
五、95年2月15日在雲海辦理烏來杜鵑復育成果發表會，並在雲海種植786株烏來杜鵑，並依計劃進行，雲海國小為烏來杜鵑保育展示區。雲海國小及周邊栽植之烏來杜鵑生長情況，由輔大陳擎霞教授率學生調查，定期記錄生長狀況。
六、小朋友深切瞭解雲海烏來杜鵑在地意義，因時因地的環境變遷讓他們多接觸到書本所無法學習到的知識。
七、烏來杜鵑復育成功後回校栽植生根的情感對話，令小朋友認同生物間維繫的巧妙關連，等同人類情緒思考。
八、小朋友能知道烏來杜鵑的生長環境，及花的外型與葉子的特徵。
九、瞭解烏來杜鵑瀕臨絕種的原因及列為保育類植物的重要性。

經過學者、專家多年的努力，烏來杜鵑復育計畫也如預期的能夠回歸雲海生根繁衍族群，為雲海的二月帶來生機。看到烏來杜鵑1、2、3號的種原增多且還能回來，小朋友雀躍不已，不時尋求如何照顧烏來杜鵑的知識，看到他們急切的模樣，心中知道他們長大了，除了會照顧老師、同學之外，又想擴大照顧領域了。問他們：「想一想烏來杜鵑的生長環境、濕度、溫度、土壤是什麼呢？」小朋友聽後也笑了，原來烏來杜鵑的生長環境是很艱困的，凡事都得靠自己努力，只要小朋友來看看它和它說說話，為它加油打氣像是好朋友就好了。也許你會想，復育不是就是蒔花蒔草嗎？請讓烏來杜鵑生長在自然環境中，而不是人工的自然環境，在雲海的確是有庇護，活的會比在巖隙中自在，但是為何不想想，它可能更希望回到以前，也就是現在的翡翠水庫集水區水平面底下溪谷旁的巖隙中吧！

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