怡園！「疑」園？

1.指導學生辨識怡園裡的所有植物
2.讓學生學習為植物分類
3.培養學生正確的科學觀
4.學習利用工具尋找資料

1.向高年級同學甄選有意願參加研究的學生
2.瞭解學生的先備知識，並補充學生對植物的基本知識
3.拿植物圖鑑實地比對所看見的植物，做完整紀錄
4.討論一手資料可做哪些方面的分析、整理
5.分項交由各小組完成，最後做總整理的工作

1.學生對怡園的植物，尤其是小草本，不再存著「雜草」的觀念，而是能逐一辨識其特徵，有自信的說出該植物的名稱。
2.總報告洋洋灑灑共15頁，是老師加學生的心血結晶，可當作校園植物種類調查的基本資料，將來若是想做全校性的植物調查，是一份相當不錯的依據。
3.報告書內採問卷調查法瞭解高年級學生及教師對怡園的使用狀況，以及請受訪學生提出對怡園的建議，能幫助學校深入瞭解學生和教師的想法，是未來改進的重要資訊。
4.學生體驗到合作的樂趣，查資料、統整的能力變強了。

　　帶領孩子辨識植物並不輕鬆，因為很容易過目即忘，常常同一種植物要反覆介紹好多次他才能把實物和名字配對成功，不過孩子的潛能是不容小覷的，短短一、兩星期，他們能辨識出六十幾種植物，身為指導者的我成就感簡直要衝上天了。第一手資料蒐集完成後的後續工作就幾乎都是室內作業，整個過程中，孩子不只學習植物的知識，也體驗合作的樂趣，懂得如何與人討論，清楚表達自己的想法。帶著這些收穫，相信對他們的未來會有很大幫助。這份研究整整花了半年的時間，期間有許多大大小小的阻礙與波折，但是大家同心協力克服了所有的困難，一起成長，這份共患難的感情才是最真實無價的。