相輔相成─社區林業推展活動

透過此項社區林業共生資源展現計畫，結合公家民間專業力量，培養社區民眾及學子對於社區營造的正確觀念；並藉由居民共同參與和保育，藉以凝聚共識，促進社區觀光產業發展，提昇社區本位發展的知能，同時增進社區民眾、學校教育單位對於基礎科學的知識、興趣與態度，成為真正的「守護神」及「最佳解說員」。教材手冊及光碟產出後，更能夠配合教育及文化活動，將社區營造及資源共享的理念充分的散發出去，發揮境教功能。

◎進士社區計畫：「珍珠滿力綠野嬉遊記—歷史生態口袋書」水生植物資源調查計劃
◎南橋社區計畫：「珍珠滿力綠野嬉遊記—歷史生態口袋書」昆蟲植物資源調查計劃
◎惠好社區計畫：「珍珠滿力綠野嬉遊記—歷史生態口袋書」鳥類植物資源調查計劃
以下以進士社區為例，南橋及惠好社區資料請參閱連結網頁。
（一）社區動員參與情形：
１、該計畫是一個三社區合作推展的模式。進士社區近年來在居民參與及地方 熱心人士齊力努力下，已將社區民眾人力結合併動員起來，完成不少景觀及文化再造工作。如「美福大排生態工程景觀計畫」、「社區藝文工作站─機堡重生計畫」、「陳氏鑑湖堂濕地保育水池及守護尖兵培訓計畫」、「宜蘭縣愛樂交響樂團成立暨推廣計畫」、「社區植樹綠美化計劃」、「社區媽媽教室推廣計畫」、「社區民眾體適能暨運動團隊倍增計畫」及「社區小小解說員培訓計畫」等，均有優異的成效。
２、計劃活動期間以進士裡、南橋裡及惠好村全體村裡民共同參與為原則，動員的團體有─
（１）進士社區發展協會及進士裡辦公室。
（２）南橋社區發展協會及南橋裡辦公室。
（３）惠好社區發展協會及惠好村辦公室。
（４）宜蘭縣鑑湖堂文化協會。
（５）林務局羅東林區管理處礁溪工作站。
（６）荒野協會宜蘭分會。
（７）宜蘭大學。
（８）宜蘭縣社區大學。
（９）宜蘭縣野鳥協會。
（１０）宜蘭縣政府教育局國教輔導團。
（１１）育才國小。
（二）工作項目：
１、召開工作協調會及說明會：召集協辦單位研商工作進行方式並分配職掌。
２、成立執行小組：見人力分工表。
３、社區資源調查：由執行小組成員對進士、南橋、惠好三個社區及育才國小進行社區水生植物資源調查，調查對像原則上以「常見」之資源為優先考量。
４、文字撰寫與圖片製作：委請專業人員依據調查結果撰寫口袋書的文字稿並繪（攝）製插畫（圖），照片採高畫數數位檔方式製作、存檔。
５、美編完稿：委託專業美編人員或公司行號就已完成之文字稿與圖（照）片進行版面的美術編輯與排版。預計以每本約130頁之方式編輯（含導覽手繪總圖、圖片、文字、注意事項及使用說明等），每頁約150~200字。
６、招商印製及發行。
７、新書發表：以社區藝文展演方式，辦理社區新書聯合發表會，與社區民眾分享本書的製作與出版經驗。
８、配贈教育單位及社區人士使用閱讀。
（三）執行方法：
１、結合社區教育文化活動與措施，適時宣導，以發揮相乘教育功能，同時共享教育成果。
２、配合有興趣的居民及教師學子，指導培養觀察、調查、蒐集
、分類、統計等基礎科學之知能、態度與興趣。
３、彙整相關資料，研酌資料內涵，並邀請專家學者諮詢及審查，以編輯出版最佳的社教教材手冊。
（四）工作進度：略
（五）人力分工：(參與計畫工作人員名單、資歷及負責本計畫工作項目)
姓名 資歷 負責項目
陳定三 現任進士社區發展協會理事長 1.召集人2.督導該案進度及內容
陳耀同 現任進士裡里長 1.副召集人2.協調與行政事宜
林秀雄 現任進士社區發展協會總幹事 1.副召集人2.協調與行政事宜
陳文隆 現任宜蘭縣鑑湖堂文化協會理事長 專業顧問
張 井 前任進士社區發展協會理事長 1.執行秘書2.庶務工作
劉文勝 現任育才國小校長 1.副執行秘書2.計畫及執行
賴建忠 現任荒野協會宜蘭分會總幹事兼執行秘書，縣內資深生態工作者暨專業講師 1.專業主持人2.總編輯
朱曉光 現職為北成國小教師，亦為國教輔導團領術與人文領域輔導員美編
黃福祥 現職為北成國小教師，為專業美編人員 美編
林國勇 現任荒野協會宜蘭分會專業義工，為溼地保護及水生植物專業講師 田野調查資料蒐集編寫
周如萍 現任荒野協會宜蘭分會專業義工，為溼地保護在地工作者田野調查資料蒐集編寫
劉郁君 現為育才國小實習教師，植物分類及繪圖經驗優良田野調查資料蒐集編寫
陳子英 現職宜蘭大學自然資源學系教授，植物生態調查及研究專家審稿
楊明修 現職社區大學專業講師，在地文化工作者 審稿
（六）文宣方式：
１、辦說明會。
２、家庭傳單。
３、海報宣傳。
４、學校教育。
５、媒體報導。
６、成果發表。
７、村裡民大會報告。

以下以進士社區為例，南橋及惠好社區資料請參閱連結網頁。
一、實施特色
1.透過民間及公家機關團體力量的彙整，如荒野協會宜蘭分會、宜蘭縣野鳥協會、宜蘭大學、育才國小及宜蘭縣鑑湖堂文化協會等機構，經過團隊行動對話研議後將調查資料轉化成書面手冊及光碟型式，以供社區及文化機關使用。
2.因為社區第一次申請，遂辦理社區林業研習會，邀請林務局長官及專家學者蒞會專題演講，不僅說明社區林業的精神及申請內涵，並分享及他社區的經驗之談；也針對專家學者會同社區民眾調查社區資源一案做歷程說明及成果分享。
3.資料完成後將於暑假可結合「溼地守護尖兵」及「社區解說員培訓」兩項社區重要教育活動，同時增進社區民眾、學校教育單位對於基礎科學的知識、興趣與態度，成為真正的「守護神」及「最佳解說員」，冀能發揮最大效益。
4.該計畫是一個三社區合作推展的模式。計劃活動期間以進士裡、南橋裡及惠好村全體村裡民共同參與為原則。
5.委請專業人員依據調查結果撰寫口袋書的文字稿並繪（攝）製插畫（圖
），照片採高畫數數位檔方式製作、存檔。後面委託社區專業美編人員進行文字稿與圖（照）片進行版面的美術編輯與排版工作。
6.謹訂於六月中辦理該新書發表會，以社區藝文展演方式，辦理社區新書聯合發表會，與社區民眾分享本書的製作與出版經驗，並配贈教育單位、相關協辦單位及社區人士使用閱讀。。
二、效益及影響
1.讓「溼地守護尖兵」及「社區解說員培訓」兩項社區重要教育活動發揮更大的社區教育功效。
2.提供學校教育單位發展特色課程之參考教材，培養成為真正的「守護神」及「最佳解說員」。
3.凝聚社區的向心力，促進社區觀光產業發展，提升社區本位發展的智能。
4.詳細記載自然人文方面的社區資源，供博物館典藏，將社區營造及資源共享的理念充分的散發出去，發揮境教功能。

1.社區資源調查為一項瞭解社區本質的工具，或許專業的領域需交由大專教授或荒野保護協會專家來領導，但是社區參與的面向其實很多，諸如：辦理社區林業理念研習、社區環境路線的引導、資源調查的共同參與、調查結果的多層引用─【社區口袋書，學校特色課程教材，三社區聯合新書發表會，社區文史資料等等】，因此這個案絕對不只是專家學者介入調查而已，而是一連串社區激盪的歷程。
2.資源的整合是一項重要的課題。當初理事長在召開籌備會之時，就已提到如何將社區內或是縣內相關的單位或資源納入計畫當中是決定這計畫成敗的關鍵。利用社區內多種集會時間經常性的宣導社區林業理念，讓絕大多數民眾能瞭解並進而適時參與；利用國小教育資源，整合多方專業領域，進行專業的資源調查；出版是一項考驗，目前除了印刷的經費外，文編及美編的部分也已著手進行之中。

1.本社區是一個鄉村型的社區，又是第一次申請社區林業，在理念的摸索及推廣上總是邊做邊學，連社區人員的動員與規劃也都是全新的經驗，特別是在文化教育部分，因為每一個人幾乎都有事業要忙，男女均相同，有時候是需要把養家活口的工作放在前面，只好利用晚上或假日時間盡量找人協助，所謂一回生二回熟，經驗告訴我們每一人都是從不懂開始，從不好意思到瞭解到參與，就是這樣的一個過程，我們想著─每一次活動多幾個人來幫忙，以後社區幫忙的人就越來越多了！
2.我們認為「社區解說員的培訓」計畫是必須要逐漸涵養成型的，也不能一蹴可及；因為表面的找一些人來聽聽課，社區走一走就說是解說員培訓或是守護員培訓，這是不夠周延的。社區的文化營造就像是學校的教育推展一樣，需要考慮到社區的特性、民眾的需求、周邊的期望及現實的條件，以解說員培訓來說，社區資源的調查蒐集及展示、師資的尋找規劃、解說內容的意義及篩選、社區民眾內心的改變等等，都是在在要思考的議題。
3.或許出版一本書對於外界來說是家常便飯，但對於咱們社區來說卻是一件大事，特別是透過林務局的補助而和其他社區作結盟，其實土地原本是沒有界線的，社區間本來就需要作交流、作分享、作夥伴，我們的植物也會飛到您哪邊繼續傳宗下去，或許對於這樣社區結盟的案件甚至於林務局或許可以多做鼓勵，畢竟是團結力量大嘛！再次謝謝長官們的指導與協助，未來的社區林業之路上我們不會缺席，會努力學習。

該資料已建置成網頁，請聯結以下網址參閱，謝謝(育才國小陳怡婷)

http://140.111.147.1/nation_green/greenschool/03/no6_patch/no6_00.htm