化腐朽為神奇

一、讓學生瞭解在自然界的每一項事物皆可成為我們藝術的元素。
二、讓學生瞭解另類的資源回收方式。

一、老師利用學生的課堂時間，指導學生製作。
二、教師將完成的作品收集。
三、學期末展示於本校的凱達大道上。

一、學生對於自已的做品能展示出來都覺得很興奮。
二、沒有參與製作的學生也能在展示的作品中，欣賞學生的作品，並體會到日常不要的東西，轉一個念頭就有不同的驚奇。
三、學生更能珍惜日常生活中的事物。
四、因為在展示期間適遇幾場大雨，而本校沒有禮堂是本次活動中的一大敗筆，常常使得作品東到西歪的。

學生對於將原本不要東西，利用自已的雙手和不同的巧思，組合成一件件的作品，並且能夠受到學校的重視，展示出來，在每一位小作家的眼中，我們看到環境教育的種子在小朋友的心中已慢慢發芽。其中展示作品的意涵也只是為了加深學生的心中感觸，其中作品雖奇形怪狀的，但是在每一個學生的眼中都是一個寶。

學習者從活動中得到的看法或感受。