綠巨人主題統整活動

本活動係以學校本位課程-社區步道為主軸，五年級學生利用電腦課、綜合活動與彈性課程時間進行行道樹的探究活動。先從一個班級的解說活動引起動機，帶領各班學生分組學習發現問題與探究問題的過程，進而利用寒假時間進行個人社區綠巨人的資料蒐集與問題發現。開學後回到班級分享每個人的社區綠巨人探究過程與結果，然後全班統整每個人探究的結果與發現的問題，共同討論出全班同學有興趣的主題、篩選主題、腦力激盪可能的解決方法，再分組分工分頭進行下一階段的探究過程，以能夠分工合作來完成環境行動為目標。

一、透過校園大樹的認識活動，學習大樹的基本觀察技能，再以班級為單位，尋訪校園裡的二～六棵大樹，並針對這兩棵大樹進行深度探訪，並學習介紹與解說。
二、運用活動一學到的技能，在寒假期間親訪社區，尋找一棵孩子心中的大樹，並以此為話題，與家人或鄰居展開有關社區大樹的對談，從中學習並尋找社區的自然、歷史或文化。
三、在探訪完校園與社區的綠巨人之後，從孩子的經驗與對談中，尋找自己或全組、全班可以為綠巨人做的事情，從腦力激盪、溝通、遊說、協調等過程，學習達成共識，並親自採取環境行動。

一、這是一個發展中的課程，由本校五年級教學團對與資訊教師共同規劃進行，一年執行下來各班學生對校園大樹與社區大樹的關心程度超乎想像，在下學期的自治市長選舉時，有四位候選人的政見都提到學校的大樹。
二、此活動吸引了其他年級來預約解說，所以在上學期末第一階段執行完畢時，全五年級學生在學其結束前幾天幾乎成了最紅的解說員，連續三天都駐站在校園各個角落，等待其他預約班級的前來聆聽解說，輔導室也因此將綠巨人活動與全校性的生命教育活動結合。期間也吸引媒體前來採訪，給孩子很正面的肯定與鼓勵。
三、社區綠巨人部分，結合寒假作業，看到孩子與環境、家人、社區互動了起來。
四、最後一個部分「為綠巨人動起來」活動，由六個班級導師分別針對各班發展的狀況進行引導，各班發展出不同的主題，讓整個活動既深刻又有趣地劃下句點。

這一年下來雖然很累，但是玩得很快樂，以下呈現團隊的回饋與省思與大家分享：

學生方面
一、從活動中可以激發孩子的潛能、學習團隊合作、對於資料的整理分析以及做簡報的能力增強了。
二、在向同學介紹大樹時，也引起他們的興趣與發表能力。
三、全班動員對大樹有更深的認識與瞭解。
四、從活動中讓孩子體認對大自然的環保意識、也漸漸開始關心植物了，自治市市長選舉的政見中也有三個班級出現有關大樹的政見。
五、寒假作業讓學生進一步觀察社區大樹，讓他們對自己居住的環境有更深的感情，而且訪問的過程也是一件頗有趣的經驗。

教師方面
一、老師彼此的協同教學、腦力激盪，發展出不同的活動，感受教師團隊合作的重要。
二、教師團隊帶領人很重要。
三、看到老師與學生的潛力，動起來的感覺很好。
四、年紀最大的老師覺得自己好像一灘死水，又活起來了。
五、教師討論的時間不足，無法進行意見想法的充分溝通。學生的時間也不足，最後成果發表拖太晚了，遇到學期末被多項事物耽誤無法充分進行有些可惜。

學生回饋：
一、哇！沒想到學校還有那麼多有趣又好玩的植物，解說的同學也講解得好詳細，使我更廖姐笑園中的植物，也拿到好多獎品，真是一舉兩得！
二、今天我能當解說員，所以我很高興又緊張。我下課都一直練習給瑞衣看，等到我要解說的時候竟然一點都不緊張。（昀和）
三、....每隔一天我都去看掌葉頻婆，每一次去看都看到不一樣，像有一天我看到麻雀停在掌葉頻婆的樹隻上，下次我去看的時候看到旁邊有一隻我不知道的小動物，還有一次我看到果實掉下來了裂開的樣子，我連續觀察好幾天都看到好有趣的情形，真好玩。觀察了幾天我覺得好好玩喔！不僅可以觀察植物又可以玩真的很好，以後我要自己去做觀察以增加自己的知識，以後才能跟別人介紹樹，而且別人就會覺得你很厲害。（虹汝）

家長回饋：活動本身就很有意義，加上兒童自己參與活動的內容，更容易加深他們的印象，碩成回來後就興致勃勃的告訴我，相信這天的教學會在他心中留下深刻而美好的回憶！

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