台灣的後花園─國家公園

1. 瞭解台灣擁有得天特厚的豐富動植物資源
2. 瞭解成立國家公園與自然保留區的重要性
3. 明白國家級自然保育的相關措施
4. 對於各國家公園的獨特資源有初步的瞭解
5. 激發兒童尊重生命的情懷。
6. 能激發兒童保育自然資源的行動力

1. 教師以「猜猜我是誰」教學簡報（如附件一）展示台灣特有的動植物資源，並請小朋友猜猜簡報中的動植物的正確名稱，引起小朋友的注意。
2. 利用本土野生動植物教學簡報（如附件二）介紹台灣特有且知名的野生動植物，以及其面臨的生態危機。利用快問快答進行個人搶答，答對的小朋友可以任意挑選一款教師自製的本土野生動植物書籤（附件三）哦！
3. 利用「國家公園」教學簡報（如附件四）向小朋友介紹成立世界上第一座國家公園，成立國家公園的目的，台灣國家公園的分佈，各國家公園中獨特的地形地貌、動物資源、植物資源，內容除了文字介紹，並佐之以圖片、影片。
4. 介紹完畢之後，針對簡報內容進行個人搶答，答對的小朋友可以任意挑選一款教師自製的台灣特有動物植資源書籤（附件五）哦！
5. 只有獨特的生物資源需要保護嗎？展示「長嘴麻雀」教學簡報（附件六），引導學童體認萬物皆有情，引導學童應有學習尊重每一份生命的情懷。

藉由教師努力製作的教學簡單以及豐富的課前準備，使得這本來只佔社會課本4頁的課程變得豐富而多采，課程的進行更花費了不少時間，但是孩子的興緻卻很高。雖然已經高年級，孩子們對台灣環境的瞭解不能算淺，但如此有系統的介紹可是頭一回，再加上引人入勝的圖片與影像，「老師，我們都不知道台灣有這麼特別！」，這種對於自己家園的肯定與尊重正是我們最想讓孩子領略之處。

介紹野生動植物資源與國家公園最難的地方在於，我們很能有機會讓孩子做實地的觀察與體驗，為了補此不足，只好大量利用網路資源，整合文字資料、圖片與影像，希望至少能在視覺上更讓孩子覺得貼近，因此前製作前真的耗費許多心力（不過此番準備也讓老師們充電不少，講起課來更是豐富自信，教學相長果然所言不假）；此外我們希望不要誤導孩子去死記或背誦那些個特有名詞，因此展示簡報時也必須注意著重切入生態保育的角度。
在著重休閒的今日，其實不少小朋友都曾經到過國家公園，從他們分享的經驗聽來，走馬看花的情形居多，若非此次課程，國家公園相異於一般風景遊樂區之獨特與珍貴之處，孩子們可能也很能體悟。明年，六年級的畢業旅行若能安排到其中一個國家公園進行一趟深度的生態之旅相信將會是此次課程的最佳延績。
課程尾聲的「長嘴麻雀」教學簡報雖然與生態部份較無相關，但作者以一顆柔軟的心以及敏銳的觀察力，將一隻隨處可見的普通麻雀的故事描寫得溫馨可人，很能激起孩子的共嗚，以此作結，宛如一首小詩，清雅卻又餘韻無窮。

學習者從活動中得到的看法或感受。