社區進行曲

1.兒童能瞭解社區的涵義。
2.兒童能發掘並說出社區特別的地方。
3.各小組能按照計畫進行社區探查的行動。
4.各小組能團結分工，合作完成社區探查的任務。
5.兒童能透過學習以實際行動並持續維護社區的生活環境。
6.兒童能喜愛自己的社區，並愛護居家附近的社區。

1.教師事先調查、蒐集有關竹興社區的各項資料，並實地勘查。
2.規劃教學活動主題。
3.製作相關素材、教材(如簡報檔、影片)
4.進行教學活動設計。
5.拜訪社區里長及各廟宇負責人，請求協助社區勘查活動及鄉土文物的解說。
6.實施教學活動。
7.教學活動之回饋與修正。
8.將教學活動資料資料上傳至本校網站並進行經驗分享。

1.透過教學，兒童能瞭解社區的涵義。
2.兒童能發掘並說出社區特別的地方。
3.各小組皆能擬定探查社區的計畫，並選定社區探查的主題。
4.兒童能用心觀察、認真訪問及記錄。
5.兒童能討論並決定社區探查的分工與記錄方式。
6.各小組能團結分工，合作完成社區探查的任務。
7.兒童能實際行動並持續維護社區的生活環境。
8.兒童能喜愛自己的社區，愛護自己的社區。

1.兒童在生長過程中所接觸到的環境一開始是家庭，接下來就是生活所在的社區，所以在生活課程首先讓孩子認識自己、家庭及學校之後，就要引導孩子將學習的觸角擴展到社區。

2.本教學活動的設計是以「社區」做為學習的核心概念，讓孩子透過活動的方式深入社區，因此，活動一「小小社區探查家」是藉由實地觀察社區的景觀發覺社區的獨特之處，並引發孩子想要更進一步瞭解的意念，學習如何發掘問題及用哪些方法來找尋答案，如何擬定探查的計劃；活動二「走進社區探查去」是實際進行探查活動，藉由觀察、訪問、蒐集、整理資料等活動，讓孩子更加親近、瞭解社區；活動三「愛護社區動起來」引導孩子發現社區的美好和需要再改進的地方，並能主動去關懷社區、維護社區的環境。

3.社區是孩子們每天生活的環境，孩子們透過觀察、蒐集資料、訪問、紀錄等方式，並以小組分工合作實際去探查社區，學會了如何擬定計畫；此外在探查訪問、觀察記錄、整理資料、發現問題、解決問題等能力上也有明顯的進步。

4.讓孩子發現社區的種種人、事、物，並瞭解社區後，自然會對社區產生認同感，進而去關懷社區、愛護我們生活的社區，使我們的生活環境更美好，這是我們所期待的成果。

1.今天老師和林主任帶我們到學校附近的慈裕宮去參觀，慈裕宮雖然不是很大，不過裡面有很多的神明，尤其是媽祖的神像有大的也有小的，慈裕宮裡的老爺爺說大的媽祖叫做大媽，小的媽祖叫做小媽，不管是大媽或是小媽，祂們都會保佑大家。（喬喬）

2.第一次跟里長伯伯說話，剛開始我們都很緊張，不知道要說什麼，雖然老師在教室裡有告訴我們在訪問里長伯伯的時候，要多問一些社區的事情，因為太緊張了所以不知道要怎麼問，好在他們都很親切，也很熱心的告訴我們社區裡的一些事情，不過我還是覺得自己有點好笑。（嘉鴻）

3.我好喜歡這次的課，老師要我們取隊名，我們這一組叫做「太陽隊」，因為我們希望向太陽一樣勇敢和快樂，帶給大家溫暖的陽光。我們家附近社區的地上，最近有好多的檳榔汁紅紅的很難看，還有一些垃圾和小狗的大便都沒有人掃，我和同學一起去掃，媽媽說我很乖。 （健志）

http://etoe.mlc.edu.tw/design/showdesign.jsp?signid=1123