*拈花惹草 點石成金*主題網站

1.將本校行動研究*拈花惹草 點石成金*自然物在藝術與人文領域教學的應用與探討的研究成果彙整與分享.
2.增進本校教師專業知能.
3.積極研發學校本位課程.期能改善與創新教學!

本研究主要採取教育行動研究法來進行國小九年一貫課程藝術與人文領域課程開發實證探究，蒐集各種自然界可資運用的花草、樹木、石頭…等，彙整成「自然物」素材應用於國小藝術與人文領域教學課程、研究架構或教學示例。並在國小教學現場實施教學活動，透過反思、修正、再彙整，最後提出研究結論。並製作主題網頁與大家分享研究成果。

教育現場在最近幾年，的確有很大的變化。九年一貫課程實施，讓許多老師重新思考課程架構與學習領域統整的種種可能性；小朋友探索體驗的機會也不斷增多了。當我們在欣賞大自然、接近大自然時，實際上就是在做視覺學習，在腦子裡學習那些「美」的元素。
一、教室就在天地之間，課程就在生活之中。
從一株野生的草花，到一整片的森林，都是珍貴的教材，最重要的是「親身的體驗」，因為體驗是最有效的學習。我們常帶孩子到校園觸摸大樹，聞一聞青草與泥土的芳香，或躺在草地閉目傾聽風聲，仰望天際飄過的雲朵，偶爾帶孩子們去拜訪小河流…等。在大自然中，或許可以回歸「藝術本質」，去發現「人文」的精神。
夥伴們尋找「自然物」，指導孩子觀察「自然物」，運用「自然物」素材，進行視覺藝術的創作教學，無疑的指導了孩子「化腐朽為神奇」的能力。「一片葉子一個故事，大自然的美會讓人有無窮的創造力。」如果「創造力」是一種習慣，那麼我們應該及早幫助孩子培養這個好習慣。大自然中多元的素材以及豐富的創作形式，會協助孩子學習自主表現活動，然後再把它應用於生活當中，無論是學校或家庭，皆可以是孩子創作活動的展演空間。
二、營造友善校園，師生教學相長。
持續不斷的課程研發、創新教學，目的在豐富孩子的視野；建構以「生態教育」為核心的優質學園，期望營造「校園我的家」之友善校園。自從開始研究「拈花惹草 點石成金」，夥伴們經常就課程與教學交換經驗與意見，老師、孩子與家長都動起來了。透過親、師、生的對話，激發出快樂的學習情境；孩子的創意，往往令我們驚奇讚嘆！與其說「教孩子」，倒不如說是「向孩子學習」。
三、彙整研發成果，系統性的知識管理。
為了將我們的研究成果彙整，展現課程研發及教學實施成果，我們嘗試編輯學校特色簡介、學習小書、自製教學媒體、還運用現代資訊科技，做成主題網頁提供學生、家長使用。今年我們報名參加資訊種子學校培訓，希望能正式成為資訊種子學校，將資訊融入學校本位課程教學，並將已經研發的成果彙整，做系統性的知識管理、應用與創新。

一.當教育關注的焦距重新回歸到「人」的時候，教學是可以提供個體豐富的生活體驗？使其與環境建立良好和諧的互動關係。
這次學校特別邀請對昆蟲很有研究的吳聲淼老師來我們學校，吳老師的課非常的精采！其中， 有一個活動是利用觀察瓶捕捉校園的昆蟲進行觀察， 校長、主任、老師和小朋友們都很努力地捉了各式各樣的昆蟲。透過觀察瓶，我們發現昆蟲的姿勢都好可愛！觀察完畢，我們將昆蟲一隻隻放回原處，讓牠回歸自然。

二、透過行動研究，協助教師增能；增進專業自信，提昇教學效果!
行動研究是近年國內教育界新興的一個場域。不少教師都以行動研究作為解決教學實際問題的途徑及依據，特別是在九年一貫課程改革的催化下，教師為了提升課程發展能力，促進教學專業發展，紛紛從事行動研究，而成為一股無法抗拒的風潮。
透過本次「拈花惹草 點石成金」的教育行動研究，我們的教師團隊主動研究，提升了某些方面、某種程度的專業能力。過去，在教育研究過程中，老師向來扮演被研究的對象，只能被動聽取專家學者的建議，卻少有經由親身研究作為調整教學的行動。教育行動研究提供教師研究的正當性，可以針對教學現場問題，從事即行即知的問題探討。
三、透過資料蒐集、分析與專業成長、專業對話機制，發展以「自然物」素材運用在國小藝術與人文領域教學之校本課程.
行動研究彰顯的不只是教師應該進步與學習，所有行動研究中的成員，包括學生、學區家長，甚至社會人士都一起學習、一起進步！所有教育的對象都能自我突破，追求專業成長的機會。

一、學生能以行動的探尋，在校園內運用視覺、觸覺發掘各種自然物的美感和特質。
慶偉說：打掃落葉很好玩，,可以在落葉推裡滾來滾去，身體會感覺
涼涼的。
芳偉說：我躺在落葉上時，好像是躺在草地上身體癢癢的很有趣。
雅真說：槭樹的落葉像風一樣，很美麗！我想拿它來貼畫。

下了一場大雨,槭樹的種子都被打了下來，靈機一動，我們就用槭樹
種子做了很美的卡片喔！
二、小朋友能用心觀察，以不影響生態環境的方式，發現處處都有寶藏。
陳勇說：原來樹有這麼多的顏色。
凱濠說：我們學校的樹有好多種喔！
品詩說：我喜歡畫樹，因為樹好美。
於芬說：我最喜歡在樹下玩蹺蹺板。
錦治說：我好期待錦山紅葉節快點來！因我想喝下午茶!看表演！
惠芬老師感想：每一位小朋友都可以是藝術家。詩古人不如師自然，
大自然的確是個好老師。

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